นักวิทยาศาสตร์ กิจกรรมของสถาบันและองค์กรเหล่านั้น ที่ฝึกอบรมนักวิทยาศาสตร์ผู้ทรงคุณวุฒิ การแพทย์ในฐานะสถาบันทางสังคมที่มีเอกลักษณ์เฉพาะ อยู่ห่างไกลจากความเกี่ยวข้องน้อยที่สุดกับกิจกรรมด้านนี้ วิทยาศาสตร์และการแพทย์มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิด วิทยาศาสตร์พัฒนาพื้นฐานทางทฤษฎีที่จำเป็นสำหรับเทคโนโลยีชีวการแพทย์ที่มีประสิทธิภาพใหม่ๆ บนพื้นฐานของการนำสิ่งหลังไปสู่การแพทย์เชิงปฏิบัติได้สำเร็จ
ในส่วนของยานั้นยาทำให้การศึกษาทางจุลชีววิทยาทางทฤษฎี และทางห้องปฏิบัติการของสิ่งมีชีวิตคล่องตัวขึ้น ดังนั้นอนาคตของยาและร้านขายยา จึงเป็นไปไม่ได้อีกต่อไปหากไม่มีการพัฒนา และดำเนินการตามความสำเร็จของเทคโนโลยีใหม่ขั้นพื้นฐานเช่นนาโนเทคโนโลยี การวางแนวทางสังคมและวัฒนธรรมของวิทยาศาสตร์ และการแพทย์นั้นถูกกำหนด โดยความต้องการทางวัตถุและทางวิญญาณ สิ่งเหล่านี้เป็นความต้องการและความสนใจใหม่ของผู้คนในเชิงคุณภาพ
กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ต้องการ การฝึกอบรมเฉพาะของวิชาที่รับรู้ ในระหว่างที่เขาเชี่ยวชาญเนื้อหาแนวความคิดก่อนหน้าและร่วมสมัย วิธีการและวิธีการที่กำหนดไว้ในการทำความเข้าใจ ทำให้พวกเขาเป็นสมบัติของเขา เรียนรู้ที่จะใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ หลอมรวมระบบที่สมบูรณ์ของโลกทัศน์ จิตใจ ค่านิยมและศีลธรรมจรรยาและเป้าหมายเฉพาะสำหรับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ดังนั้นการก่อตัว การสืบพันธุ์ และการพัฒนาวิทยาศาสตร์จึงเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการฝึกอบรมบุคลากรทางวิทยาศาสตร์ในสาขาความรู้ต่างๆ
และการฝึกอบรมนักวิทยาศาสตร์ในอนาคตดังกล่าวดำเนินการผ่านระบบหนึ่ง ของสถาบันทางสังคมที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ โดยรัฐเพื่อการศึกษาและการเลี้ยงดูของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาและปริญญาเอก ผู้สมัครในอนาคตและแพทย์ด้านวิทยาศาสตร์ ความจริงที่ว่าทางการได้กำหนดภารกิจพิเศษสำหรับนักวิทยาศาสตร์ ในกิจกรรมการวิจัยของพวกเขาตลอดจนการสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นทั้งหมด
สำหรับสิ่งนี้ทำให้พวกเขาเข้าใจโลกได้นั้นต้องการการฝึกอบรมนักวิจัยในอนาคตอย่าง มีจุดประสงค์และองค์กร นักวิทยาศาสตร์รุ่นใหม่ ความต้องการทางธรรมชาติของรัฐนี้สำหรับ นักวิทยาศาสตร์ รุ่นเยาว์ในฐานะที่เป็นพื้นฐานทางปัญญาและศีลธรรมของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ กระตุ้นให้รัฐสร้างสถาบันทางสังคมพิเศษขึ้นซึ่งเป็นตัวแทนของระบบของทั้งสถาบันของรัฐและสาธารณะ
องค์กรที่จัดการฝึกอบรมและฝึกอบรมบุคลากรทางวิทยาศาสตร์ตามเป้าหมาย จากการฝึกอบรมพิเศษ นักวิจัยในอนาคตเกี่ยวกับธรรมชาติ สังคม และมนุษย์จะต้องเรียนรู้ ควบคู่ไปกับความรู้ทางทฤษฎีพิเศษและทักษะด้านระเบียบวิธีวิจัยในการดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ รวมทั้งบรรทัดฐานและหลักการทางจริยธรรมด้วย ในการปฏิบัติในประเทศและระดับโลก มีแนวทางต่างๆ ในการจัดฝึกอบรมนักวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยและวิทยาศาสตร์เชิงวิชาการโต้ตอบกันในแง่นี้ทางตะวันตก
วิทยาศาสตร์มีแนวโน้มที่จะกระจุกตัวอยู่ในมหาวิทยาลัย องค์กรวิทยาศาสตร์ของยุโรปตะวันตกและดังนั้นการฝึกอบรมบุคลากรจึงดำเนินการภายในมหาวิทยาลัย ประเพณีนี้มีขึ้นในยุคกลาง ถึง ศตวรรษที่ 12 ถึง 13 ได้พัฒนาในสภาวะอิสระของสถาบันการศึกษาเหล่านี้จากอิทธิพลภายนอกใดๆ รวมทั้งรัฐด้วย
สิ่งนี้ทำให้เกิดรอยประทับที่สำคัญในเนื้อหาและธรรมชาติของกิจกรรมการวิจัยโดยนักวิทยาศาสตร์ของมหาวิทยาลัยและก่อให้เกิดการจัดระเบียบพิเศษและการทำซ้ำของนักวิทยาศาสตร์จากบรรดานักศึกษาดีเด่น มหาวิทยาลัยต่างๆ ปรากฏในรัสเซียช้ากว่าในตะวันตกมาก และกิจกรรมการวิจัยได้ก่อตัวเป็นองค์กรช้ากว่าวิทยาศาสตร์เชิงวิชาการ แต่นักวิทยาศาสตร์ของสถาบันการศึกษา มหาวิทยาลัยและสถาบันอุดมศึกษาอื่น ๆ ของรัสเซียมักทำงานใกล้ชิดกัน ตามกฎแล้วนักวิทยาศาสตร์วิชาการที่โดดเด่นเป็นทั้งหัวหน้าภาควิชาและอาจารย์มหาวิทยาลัย
สถาบันวิทยาศาสตร์ทั้งหมด ไม่ว่าจะเป็นสถาบันวิจัยหรือมหาวิทยาลัย ล้วนแล้วแต่เป็นแบบมัลติฟังก์ชัน เป้าหมายหลักของพวกเขาคือการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีความเป็นมืออาชีพสูงในด้านคุณสมบัติทางวิทยาศาสตร์ตลอดจนการฝึกอบรมทางวิทยาศาสตร์ ถึง การสอนและปรัชญา ถึง วิธีการทั่วไปของนักวิทยาศาสตร์และผู้เชี่ยวชาญในอนาคต เนื้อหาเฉพาะและความสัมพันธ์ของหน้าที่ต่างๆ ในสถาบันวิจัยทางวิทยาศาสตร์และสถาบันอุดมศึกษาเปลี่ยนแปลงไป
โดยพื้นฐานในการพัฒนาประวัติศาสตร์ของวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยคลาสสิกอย่างเคมบริดจ์หรืออ็อกซ์ฟอร์ด ที่ซึ่งคนหนุ่มสาวได้รับการศึกษาเกี่ยวกับปัญหาวัฒนธรรมทั่วไปเป็นหลัก แตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากโรงเรียนเทคนิคหรือการแพทย์ที่คนหนุ่มสาวได้รับการฝึกฝนสำหรับกิจกรรมเฉพาะทาง หากมหาวิทยาลัยยุคกลางเป็นสถาบันของคริสตจักรและกฎเกณฑ์ทั้งหมดเป็นวัดก็เป็นผลจากการทำให้เป็นฆราวาส
มหาวิทยาลัยได้กลายเป็นวัดแห่งวิทยาศาสตร์บางประเภท และความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีและการศึกษาระดับอุดมศึกษาทั้งหมดของพวกเขาได้เปลี่ยนมหาวิทยาลัยจากวัดให้กลายเป็นโรงหลอมสำหรับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูง ยิ่งไปกว่านั้น แนวทางการทำงานเนื้อหาและเชิงสถาบัน ในการสอนนักเรียนในสภาพใหม่ เริ่มมีส่วนสัมพันธ์กับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ของพวกเขาโดยอิงตามปรัชญาของวิทยาศาสตร์และวิธีการอื่นๆ ที่พิจารณาธรรมชาติ
และกระบวนการทางสังคมในสังคมราวกับว่ามาจากภายในจากจุด มุมมองของผู้เข้าร่วมจริงและเสมือนของพวกเขา ในเวลาเดียวกัน งานเชิงกลยุทธ์ของการศึกษาถูกกำหนดโดยผู้นำและผู้จัดงาน ประมุขแห่งรัฐ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ อธิการบดีของสถาบันวิทยาศาสตร์ เป็นต้น แต่ละมหาวิทยาลัยได้ทำหน้าที่ด้านการศึกษาเฉพาะแบบดั้งเดิมเสมอมา และยังคงดำเนินการในทางของตัวเอง
เป็นที่น่าสังเกตว่ายิ่งคนหนุ่มสาวส่วนใหญ่ เข้ารับการฝึกอบรมในสถาบันอุดมศึกษามากเท่าไร ผลกระทบทางสังคมมหภาคของการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูนี้ก็ยิ่งมากขึ้นเท่านั้น แม้แต่ในช่วงเวลาอันห่างไกล เมื่อมหาวิทยาลัยถือกำเนิดขึ้น ศตวรรษที่ 12 ถึง 13 โลกทัศน์และความประหม่าของนักเรียนและนักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ก็เชื่อมโยงกับวิถีชีวิตของพวกเขาอย่างแยกไม่ออก ถ้าไม่ใช่เพราะการต่อสู้ดิ้นรนของนักศึกษามหาวิทยาลัยเพื่อเอกราช
พวกเขาจะไม่มีวันอยู่เหนือสถานะของเซมินารีเทววิทยา ความขัดแย้งที่รุนแรงซึ่งเกิดขึ้นเป็นระยะๆ บนพื้นฐานนี้ เริ่มต้นด้วยการจลาจลของเด็กนักเรียนยุคกลางและจบลงด้วยการประท้วงของนักเรียนที่ทำให้ทั้งตะวันตกสั่นสะเทือน และไม่เพียงเท่านั้น ในช่วงกลางทศวรรษที่ 60 ของศตวรรษที่ 20 เพิ่มทัศนคติที่รับผิดชอบของแวดวงทางการของ กล่าวถึงคุณลักษณะของเยาวชนในกลุ่มสังคมและวัย
ในช่วงทศวรรษ 1980 อาจารย์ของสหภาพโซเวียตได้โต้แย้งว่าคำอุปมากรีกโบราณคำใดที่อธิบายสถานภาพทางสังคมของนักเรียนได้แม่นยำกว่ากัน เรือที่ต้องเติมน้ำ หรือไฟฉายที่ต้องจุดไฟ การตั้งค่านั้นถูกกำหนดให้กับฟังก์ชันที่สอง แต่อันที่จริง อุปมาอุปไมยทั้งสองนี้บอกเป็นนัยถึงความสัมพันธ์แบบหัวเรื่องกับวัตถุ ซึ่งนักเรียนทำหน้าที่เป็นผู้รับมากกว่าเป็นผู้กำเนิดความคิด สิ่งที่น่าสมเพชของศาสตราจารย์
นักประดิษฐ์ชาวโซเวียตที่ถูกลืมอย่างไม่สมควรประกอบ ด้วยความจริงที่ว่าพวกเขาเห็นความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับครู โดยเริ่มจากโรงเรียนเป็นวิชาและวัตถุอย่างถาวร เจตคตินี้ขัดกับหลักสูตรข้าราชการที่เข้มแข็งมากในระบบการศึกษา ไม่เพียงเพราะครู ศาสตราจารย์ มีอำนาจที่นักเรียน นักศึกษาหรือนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ถูกกีดกัน แต่ยังเป็นเพราะระบบการศึกษาเป็นแบบอนุรักษนิยมโดยธรรมชาติ ไม่ได้มีส่วนร่วมในการผลิตความรู้ใหม่
แต่ในการถ่ายทอด ของสิ่งที่ได้รับการพิสูจน์และยืนยันจากประสบการณ์แล้ว ความสัมพันธ์ระหว่างอาจารย์กับนักศึกษา และยิ่งกว่านั้นระหว่างอาจารย์กับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ไม่เพียงแต่เป็นรายบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสังคมและกลุ่มด้วย การทำให้เป็นประชาธิปไตยในระดับอุดมศึกษาไม่เพียงหมายความถึงการขยายตัวของความกังวลของสถาบันการศึกษาต่อปัญหาและความต้องการของนักศึกษา รวมทั้งบริการให้คำปรึกษาด้านปรัชญาและจิตวิทยา
ซึ่งนักศึกษาและนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาต้องการจริงๆ บริการดังกล่าวมีอยู่ในมหาวิทยาลัยตะวันตกเกือบทั้งหมด ยังไม่มีให้บริการในบัณฑิตวิทยาลัยของรัสเซีย สาเหตุไม่เพียงเพราะปัญหาทางการเงินเท่านั้น แต่ยังเกิดจากการขาดความเข้าใจในปัญหาระดับสูงกว่าปริญญาตรีและการประเมินปรัชญาเชิงปฏิบัติที่ต่ำเกินไป ตอนนี้สถานการณ์ค่อยๆ เปลี่ยนไป ใน MMA พวกเขา พวกเขา เซเชนอฟ นักศึกษาและนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาถูกตั้งคำถาม
บทความที่น่าสนใจ : รากฟันเทียม การศึกษาเกี่ยวกับลักษณะของการทำรากฟันเทียมทั้งปาก
