การเลี้ยงลูก เป็นที่ทราบกันดีว่า การขาดความอยากรู้อยากเห็นในเด็ก ส่งผลเสียต่อการเรียนรู้ของพวกเขา ผู้เชี่ยวชาญในด้านการศึกษากำลังพูดมากขึ้นว่า โรงเรียนสมัยใหม่ขาดความสนใจ และความอยากรู้อยากเห็น ทำไมฟ้าถึงไม่ตกลงมายังโลก ทำไมคุณถึงดื่มน้ำทะเลไม่ได้ ทำไมผึ้งถึงต่อย พระจันทร์ทำมาจากอะไร ทำไมเด็กบางคนถึงโลภ กลางคืนไปไหน นี่เป็นเพียงคำถามเล็กๆ ที่เด็กๆ สนใจ
เด็กมีความอยากรู้อยากเห็นโดยธรรมชาติ สมองของพวกเขาถูกออกแบบมาเพื่อสำรวจโลกรอบตัว พวกเขาสนใจในทุกสิ่งที่พวกเขาเห็นอย่างแท้จริง ผู้ปกครองทุกคนสามารถจดจำคำถาม ของบุตรหลานที่หลั่งไหลไม่สิ้นสุดได้ และแม้กระทั่งในยุคของอินเทอร์เน็ต ผู้ปกครองอาจไม่สามารถตอบคำถามเหล่านี้ได้ทั้งหมด
เมื่อเด็กทำบางสิ่งที่กระตุ้นความสนใจและแรงบันดาลใจ กิจกรรมและความรู้ของพวกเขาจะเสริมด้วยความอยากรู้อยากเห็น และสิ่งนี้ก่อให้เกิดพลวัตการเรียนรู้ของแต่ละคน น่าเสียดายที่ชุดค่าผสมนี้ส่วนใหญ่พบนอกโรงเรียนการศึกษาจำนวนมากยืนยันว่าเด็กส่วนใหญ่ในปัจจุบันไม่ชอบไปโรงเรียน และมักจะรู้สึกเบื่อที่โรงเรียน อย่างไรก็ตาม หากมีการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมในโรงเรียน จะสามารถสร้างแรงบันดาลใจให้เด็กๆ สังเกต ถามคำถาม ไตร่ตรองและได้รับความรู้ใหม่ๆ
ในขณะเดียวกัน เด็กๆ เองก็มักพูดว่าสภาพแวดล้อมทางสังคม มีความสำคัญต่อพวกเขา ในการเรียนรู้ เมื่อเด็กกลุ่มหนึ่งมีความอยากรู้อยากเห็น กิจกรรม และเสรีภาพในการกระทำ พวกเขาเรียนรู้ โดยการแบ่งปันประสบการณ์ระหว่างกัน อย่างไรก็ตามสิ่งนี้ไม่ค่อยเห็นในโรงเรียนสมัยใหม่ หากมีการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมในโรงเรียน
ในกระบวนการเรียนรู้ เด็กจะมีอิสระในการใช้ความคิด และทักษะการปฏิบัติเพื่อรับความรู้ใหม่ระบบโรงเรียนสมัยใหม่ไม่อนุญาตให้มีอิสระในกระบวนการเรียนรู้ กฎ ข้อจำกัด และแบบแผนที่มีอยู่เป็นจำนวนมากในโรงเรียนสมัยใหม่ ทำลายความหลงใหลในความรู้ใหม่ๆ ในตัวเด็กและครู มาตรฐานการศึกษาสมัยใหม่ จำกัดเวลาอย่างมาก
สำหรับการศึกษาหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งภายในกรอบหลักสูตรของโรงเรียน ดังนั้น เด็กๆ จึงเรียนวิชาในโรงเรียน โดยไม่อ้างอิงถึงบริบท กระบวนการเรียนรู้ทั้งหมด จะขึ้นอยู่กับคำแนะนำของครู และวิธีการสุดท้ายของการควบคุมความรู้ก็ไม่คำนึงถึงความเชื่อมโยงของข้อมูลที่ศึกษากับชีวิตจริง
ดังนั้นผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่า ระบบการศึกษาที่โรงเรียนควรขึ้นอยู่กับความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก และเสรีภาพในการดำเนินการ และแนวปฏิบัติควรกลายเป็นค่านิยมหลักทำไมความอยากรู้อยากเห็น จึงมีความสำคัญในกระบวนการเรียนรู้สำหรับทั้งนักเรียน และครู ประการแรก เพราะความอยากรู้อยากเห็น เป็นสิ่งที่ส่งเสริมการพัฒนาของ แต่ละคนเป็นรายบุคคล และมนุษยชาติโดยรวม
วิธีการที่ทันสมัยในการศึกษาซึ่งเป็น ศูนย์กลางของความรู้จำนวนหนึ่งที่เด็กต้องเชี่ยวชาญ ในกระบวนการเรียนรู้ไม่ได้ให้โอกาสผู้ปกครอง ในการช่วย การเลี้ยงลูก พัฒนาศักยภาพของเขา หรือเธอให้สูงสุด กระบวนการเรียนรู้ซึ่งคำนึงถึงความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก กระตุ้นให้พวกเขาแสวงหาความรู้ และไม่ถอยห่างจากมัน
ในเรื่องนี้เป็นมูลค่าการจดจำว่าคำว่า โรงเรียน ปรากฏในกรีกโบราณ ในขั้นต้น มันหมายถึงเวลาว่างและการพักผ่อน และเมื่อเวลาผ่านไป มันเริ่มหมายถึงการเรียนรู้ในห้องเรียนความอยากรู้อยากเห็นหมายความว่าเด็กมีเวลาว่างมากพอที่จะสำรวจโลกรอบตัว ถามคำถาม และได้รับความรู้ใหม่ผ่านกิจกรรมการเล่น หากเด็กได้รับโอกาสในการได้รับความรู้ใหม่ในกิจกรรมภาคปฏิบัติ และอิสระในการกระทำ กระบวนการเรียนรู้จะมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา สิ่งนี้มีประสิทธิภาพมากกว่าการรับข้อมูลอย่างเฉยเมย
บางทีโรงเรียนสมัยใหม่ควรพิจารณาหลักการของพวกเขาใหม่ และจดจำว่าโรงเรียนเป็นอย่างไรในรูปแบบดั้งเดิม โดยการสร้างสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมสำหรับการเรียนรู้ โรงเรียนสามารถให้บรรยากาศที่เป็นอิสระ และไม่เร่งรีบแก่เด็ก ซึ่งเด็กจะมีความอยากรู้อยากเห็น สิ่งนี้จะช่วยให้เขารักษาความสนใจในความรู้ใหม่ตลอดชีวิตของเขา
การแสดงความห่วงใยเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง การดูแลเอาใจใส่เป็นสิ่งสำคัญในทุกๆ ที่ ไม่ว่าจะเป็นที่บ้าน ที่โรงเรียน ที่สนามเด็กเล่น ฯลฯ การแสดงความห่วงใยช่วยให้เด็กและผู้ใหญ่รู้สึกมีความสุขและปลอดภัย และยิ่งกว่านั้น การพยายามช่วยเหลือผู้อื่นจะทำให้ดีขึ้น ในขณะเดียวกัน หนึ่งในปัญหาหลักคือองค์ประกอบหลักของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลคือการดูแลเอาใจใส่
ความผูกพันทางอารมณ์ระหว่างคนสองคนที่ดูแลซึ่งกัน และกันนั้นแข็งแกร่งมาก ตัวอย่างเช่น ความผูกพันระหว่างเด็กกับพ่อแม่คนใดคนหนึ่ง หรือระหว่างลูกสองคน ผลการศึกษาจำนวนมาก และประสบการณ์ของผู้ปกครองยืนยันว่าเด็กมีแนวโน้มที่จะได้รับการดูแลโดยธรรมชาติ ทารกอาจร้องไห้เมื่อเห็นพ่อแม่รู้สึกเศร้า และมอบของเล่นให้เป็นการปลอบใจ
เด็กก่อนวัยเรียนแสดงความห่วงใยผ่านคำพูดและท่าทาง เด็กวัยประถมเข้าใจ และแสดงความห่วงใยได้ง่าย และยังรู้ซึ้งถึงพลังของคำพูด น้ำเสียง ความดีความชั่ว เด็กต้องเห็นโอกาสในการดูแลเอาใจใส่ซึ่งกันและกันและทำความดี สิ่งนี้กลายเป็นพื้นฐานของความสมบูรณ์ทางอารมณ์ของเด็ก อีกทั้งลูกควรได้เห็นว่าพ่อแม่ดูแลกันอย่างไรผู้ปกครองส่วนใหญ่แสดงความห่วงใยต่อบุตรหลานในชีวิตประจำวัน
ลองคิดดูว่าคุณถามลูกว่า สบายดีไหม กี่ครั้งต่อวัน หลังจากที่เขาล้มลง เราต้องการให้แน่ใจว่าไม่มีอะไรร้ายแรงเกิดขึ้นกับเด็ก เราพยายามทำให้เขาสงบลงด้วยคำพูดและการสัมผัสที่อ่อนโยน เราทำสิ่งนี้โดยสัญชาตญาณและนี่กลายเป็นตัวอย่างที่ดีในการดูแลเด็ก คำถามเกี่ยวกับความเป็นอยู่ที่ดี น้ำเสียงที่ห่วงใย การสัมผัสที่อ่อนโยน ทั้งหมดนี้เด็กเรียนรู้จากพ่อแม่ของเขา
เขาใส่ใจเสมอว่าพ่อแม่ดูแลเขาอย่างไรและแสดงความเมตตาอย่างไร เด็กๆยังเรียนรู้ที่จะแสดงการดูแลโดยเลียนแบบตัวละครในหนังสือที่พ่อแม่อ่านให้ฟัง ตัวละครในหนังสือสามารถเป็นตัวอย่างพฤติกรรมการดูแลพวกเขา เด็กๆเปรียบเทียบพฤติกรรมของพวกเขากับการกระทำของฮีโร่ในหนังสือและสรุปเกี่ยวกับวิธีการ และวิธีที่จะไม่กระทำในบางสถานการณ์
นอกจากนี้ เด็กจะได้เรียนรู้จากหนังสือว่าการกระทำไม่ดีหมายความว่าอย่างไร หรือผู้ที่ถูกปฏิบัติไม่ดีรู้สึกอย่างไร กล่าวอีกนัยหนึ่ง เมื่อเด็กอ่านหนังสือหรือพ่อแม่อ่านให้ฟัง พวกเขาเริ่มเข้าใจคุณค่าทางศีลธรรมในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยความห่วงใยไม่จำเป็นต้องตอบสนองต่อความเจ็บปวดหรือความโศกเศร้าของคนอื่นเสมอไป ยังเป็นการสนับสนุน
การเสริมสร้างคุณสมบัติที่ดีของเรา ตัวอย่างเช่น ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กจะแน่นแฟ้นยิ่งขึ้นเมื่อพวกเขามีปฏิสัมพันธ์และทำงานร่วมกัน เกมและกิจกรรมกลุ่มเสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก เมื่อต้องการคนสองคนสำหรับงานใดๆ การดูแลซึ่งกัน และกันจะกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการดำเนินการที่ประสบความสำเร็จ ผู้ปกครองควรช่วยให้เด็กเข้าใจว่าการดูแลผู้อื่นเป็นเรื่องน่ายินดี
ควรแสดงความห่วงใยผู้อื่น ความเมตตา ความเอาใจใส่ และความเคารพต่อตนเอง และผู้อื่นช่วยให้เราสามารถแก้ไขข้อขัดแย้ง และหาภาษากลางระหว่างกันได้ เราจำการกระทำที่ดี และคำพูดที่ดีของคนอื่นๆ เราจำอารมณ์ที่เกิดจากคนนี้หรือคนนั้นได้ดีกว่าการกระทำของเขา ความเมตตาที่เด็กๆ รับเลี้ยงในครอบครัวยังคงอยู่ในระหว่างปีการศึกษา และตลอดชีวิตของพวกเขา เมื่อเด็กได้รับการดูแล เขาเรียนรู้ที่จะดูแลผู้อื่น ไว้วางใจตนเองและผู้อื่น และพัฒนาคุณสมบัติที่ดีที่สุดของเขา
บทความที่น่าสนใจ : กูล ข้อมูลศึกษาเกี่ยวกับด้านกายวิภาคศาสตร์ของกูลปิศาจที่ชอบบุกสุสาน
