วิทยาศาสตร์ สำหรับคำถามเกี่ยวกับความรับผิดชอบทางวิทยาศาสตร์ของนักวิทยาศาสตร์ต่อผลการวิจัยนอกวิทยาศาสตร์ของเขา คำถามนี้อย่างที่สปินเนอร์เชื่อ ยังไม่ถูกหยิบยกขึ้นมา ไม่ว่าในกรณีใด คำถามนี้ไม่เคยถูกหยิบยกขึ้นมาก่อน นักศีลธรรมจากวิทยาศาสตร์ ในสภาวะในสังคมดั้งเดิม นักวิทยาศาสตร์สามารถแบกรับความรับผิดชอบส่วนตัวบางอย่างสำหรับวิทยาศาสตร์โดยรวม หรืออย่างน้อยก็สำหรับผลงานของเขาเอง ดังนั้นเขาจึงแทบจะไม่สามารถมีอิทธิพลใดๆ
ต่อทรงกลมที่ไม่ใช่วิทยาศาสตร์ ภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้ เมื่อการปฏิบัติและทฤษฎีถูกแยกออกจากกัน และความคิดทางวิทยาศาสตร์ไม่ได้รับการสนับสนุนจากผลประโยชน์สาธารณะ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์อาจเป็นเพียงข้อมูลเท่านั้น ไม่ใช่อำนาจ ในสภาพปัจจุบัน สถานการณ์ในเรื่องนี้เปลี่ยนไปอย่างสิ้นเชิง ความรู้กลายเป็นพลัง การปฏิบัติและทฤษฎีอยู่ในความสามัคคีที่แยกออกไม่ได้ ความคิดทางวิทยาศาสตร์ได้รับการสังคมโดยผลประโยชน์สาธารณะ
ทั้งหมดนี้ทำให้เกิดคำถามเกี่ยวกับความรับผิดชอบทางวิทยาศาสตร์ของนักวิทยาศาสตร์ต่อผลการวิจัยนอกวิทยาศาสตร์ของเขา สปินเนอร์พยายามแก้ไขปัญหานี้ในบริบทของการวิเคราะห์โครงสร้างและหน้าที่ของวิทยาศาสตร์ ตามนั้นเขาแยกความแตกต่างสองระดับหลักในโครงสร้างความรับผิดชอบของนักวิทยาศาสตร์ ความรับผิดชอบส่วนบุคคลและส่วนรวม ระดับแรกคือความรับผิดชอบส่วนบุคคลมีอยู่จริงในสภาพของสังคมดั้งเดิมและเดือดลงไปที่ความจริงที่ว่า
นักวิทยาศาสตร์มีหน้าที่รับผิดชอบต่อความสำคัญทาง วิทยาศาสตร์ ของความรู้ของเขา ความรับผิดชอบนี้จำกัดอยู่ที่ความรู้ที่เติบโตเมื่อสังคมได้รับการศึกษา ควบคู่ไปกับการเติบโตของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ รวมถึงการแทรกซึมของวิทยาศาสตร์ในด้านต่างๆ การผลิตทางเศรษฐกิจ การเมือง ฯลฯ ขอบเขตของความรับผิดชอบทางวิทยาศาสตร์ก็ขยายออกไปด้วย ความรับผิดชอบของนักวิทยาศาสตร์แต่ละคนสำหรับการมีส่วนร่วมในการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์นั้น
ดำเนินการจริงผ่านชื่อเสียงของนักวิทยาศาสตร์และเขามีหน้าที่รับผิดชอบเฉพาะความรู้ของเขาเท่านั้น แต่ไม่ใช่สำหรับผลในทางปฏิบัติ ในระดับนี้นักวิทยาศาสตร์ไม่รับผิดชอบต่อสังคมดังนั้นจึงมีความรับผิดชอบทางการเมืองต่อความรู้และผลที่ตามมาเนื่องจาก วิทยาศาสตร์เป็นระบบการจัดการความรู้ความเข้าใจ ตามสปินเนอร์ การประเมินผลนอกวิทยาศาสตร์ของการวิจัยไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับชื่อเสียงของนักวิทยาศาสตร์ ดังนั้นความรับผิดชอบทั้งหมดจึงถูกมองว่า
เป็นประสบการณ์สองขั้นตอนเท่านั้น ในขั้นตอนที่สองของความรับผิดชอบ นักปรัชญาชาวเยอรมันเขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้ว่า ประสบการณ์ความรับผิดชอบอีกอย่างจะต้องมีผลบังคับใช้ นี่เป็นเพียงกระบวนการของความชอบธรรมเท่านั้น โดยที่วิทยาศาสตร์ตระหนักหรือในทางตรงกันข้ามปฏิเสธความชอบธรรมทางการเมืองและด้วยเหตุนี้ด้วย เสริมสร้างศรัทธาในความชอบธรรมทางประวัติศาสตร์และความสำคัญในโลกสมัยใหม่ ดังนั้น
การประเมินผลที่ตามมาของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์พบว่ามีการแสดงออกในความชอบธรรมทางสังคมที่กำหนดโดยวิทยาศาสตร์ และถึงแม้ว่ากลไกการควบคุมความรับผิดชอบนี้จะไม่น่าเชื่อถือและไม่แตกต่างกันมากกว่ากลไกที่คล้ายกันภายในกรอบความรับผิดชอบส่วนบุคคลซึ่งมีชื่อเสียงของนักวิทยาศาสตร์ตามพื้นฐานของมัน กระนั้น มีเพียงความรับผิดชอบร่วมกันของวิทยาศาสตร์ตามความรู้ส่วนรวมเท่านั้นที่ตามมา
ในระดับที่สอง ระดับความรับผิดชอบร่วมกันหรือที่ สปินเนอร์ เรียกอีกอย่างว่าระดับสถาบัน นักวิทยาศาสตร์มีหน้าที่รับผิดชอบต่อผลพิเศษทางวิทยาศาสตร์ของการวิจัยของเขาในขอบเขตที่เป็นผลมาจากความรู้และวิทยาศาสตร์ ระดับความรับผิดชอบร่วมกันจะขยายไปถึงระดับที่สอดคล้องกับระดับ การเติบโต ของความรับผิดชอบในระดับความชอบธรรม และต่อจากนี้ไปอาจถึงระดับของชื่อเสียง ไม่เหมือนกับการเติบโตของความรู้ทางวิทยาศาสตร์
การเติบโตของความรับผิดชอบไม่ได้เกิดขึ้นเอง จากข้อมูลของ สปินเนอร์ การปฏิรูปเชิงโครงสร้างของวิทยาศาสตร์และสภาพแวดล้อมทางสังคมสามารถนำไปสู่การเติบโตดังกล่าวได้ อย่างหลังอาจนำไปสู่ความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงระดับความรับผิดชอบทางวิทยาศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งตามที่นักปรัชญาชาวเยอรมันต้องเปลี่ยนความรับผิดชอบทางวิทยาศาสตร์ประเภทแรกในวันนี้เช่น ความรับผิดชอบส่วนบุคคลซึ่งเช่นเดียวกับความรับผิดชอบของนักวิทยาศาสตร์
ในการมีส่วนร่วมทางวิทยาศาสตร์ ควรจะขยายออกไปให้ทั่วถึง ความหมายของ สปินเนอร์ ในที่นี้ชัดเจนจากตัวอย่างทางประวัติศาสตร์ที่เขาให้เกี่ยวกับความรับผิดชอบของนายพลชาวเยอรมันในช่วงสงครามโลกครั้งที่สอง จากนายพลชาวเยอรมันและจากนักวิทยาศาสตร์ ความรับผิดชอบทางศีลธรรมและการเมืองไม่สามารถเรียกร้องได้ เนื่องจากข้อกำหนดเหล่านี้ไม่เกี่ยวข้องกับขอบเขตทางการทหารหรือความรู้ทางวิทยาศาสตร์ นายพลชาวเยอรมันสามารถถูกตำหนิได้
สปินเนอร์ตั้งข้อสังเกต สำหรับ ของพวกเขาเท่านั้น เนื่องจากข้อกำหนดเหล่านี้ไม่เกี่ยวข้องกับขอบเขตทางการทหารหรือความรู้ทางวิทยาศาสตร์ นายพลชาวเยอรมันสามารถถูกตำหนิได้ สปินเนอร์ตั้งข้อสังเกต สำหรับ ของพวกเขาเท่านั้น เนื่องจากข้อกำหนดเหล่านี้ไม่เกี่ยวข้องกับขอบเขตทางการทหารหรือความรู้ทางวิทยาศาสตร์ นายพลชาวเยอรมันสามารถถูกตำหนิได้ สปินเนอร์ตั้งข้อสังเกต สำหรับ ของพวกเขาเท่านั้นขาดความรับผิดชอบอย่างมืออาชีพ
เนื่องจากไม่สามารถคาดการณ์ได้ในด้านความรู้ทางทหาร หลักเกณฑ์เดียวกันของความรับผิดชอบทางวิชาชีพสำหรับความสามารถในความรู้ทางวิชาชีพนั้นใช้กับนักวิทยาศาสตร์ได้ ถ้าความรู้นี้ไปที่ ระดับของสังคมขยายไปถึงผลของการวิจัย จากนั้นจึงควรปรับความรับผิดให้สะท้อนถึงสถานการณ์นี้ สิ่งนี้จะถูก จำกัด อย่างมืออาชีพ แต่ขยายในแง่ของเนื้อหา เนื่องจากการเติบโตของความรู้ความรับผิดชอบทางวิทยาศาสตร์ ความคิดเห็นใดๆ อย่างที่พวกเขาพูดนั้นฟุ่มเฟือยที่นี่
เสร็จสิ้นการสร้างใหม่และวิเคราะห์แบบจำลองทางวิทยาศาสตร์ของ สปินเนอร์ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งหลักคำสอนของความรับผิดชอบทางวิทยาศาสตร์สองขั้นตอนด้วยความช่วยเหลือซึ่งนักปรัชญาชาวเยอรมันตั้งใจที่จะเอาชนะข้อบกพร่องของจริยธรรมทางวิทยาศาสตร์แบบดั้งเดิมโดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ของการขยาย ความรับผิดชอบทางวิทยาศาสตร์ของนักวิทยาศาสตร์สำหรับผลที่ตามมาจากการวิจัยภายในวิทยาศาสตร์และนอกวิทยาศาสตร์ เราทราบเพียงว่า
โดยทั่วไป ยกเว้นเพียงชั่วครู่และถึงแม้จะไม่มีนัยสำคัญ มันไม่ได้ไปไกลกว่ากรอบความรู้ความเข้าใจที่แคบของจริยธรรมคลาสสิกของวิทยาศาสตร์ ข้อโต้แย้งทั้งหมดที่ สปินเนอร์ นำเสนอต่อแนวคิดดั้งเดิมของจริยธรรมทางวิทยาศาสตร์สามารถนำไปใช้กับแนวคิดของเขาเองได้อย่างถูกต้อง ปัญหาด้านจริยธรรมของวิทยาศาสตร์ไม่ได้จำกัดอยู่ที่จริยธรรมเท่านั้น ความสนใจของเธอมีมากกว่าปัญหาความรับผิดชอบต่อสังคมของนักวิทยาศาสตร์แต่ละคนและวิทยาศาสตร์
โดยรวม ปัญหามากมายเกิดขึ้นภายใต้กรอบจริยธรรมภายใน กล่าวคือ ปัญหาความรับผิดทางวิชาชีพ นอกเหนือจากข้อเท็จจริงที่ว่านักวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์แล้ว เขายังต้องมีบทบาทอื่นๆ อีกมากมาย ซึ่งแต่ละบทบาทต้องมีมาตรฐานทางจริยธรรม ผู้เชี่ยวชาญในประเทศที่มีชื่อเสียงในด้านจริยธรรมของวิทยาศาสตร์ ยูดินแยกโครงสร้างบทบาทต่อไปนี้ของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ บทบาทดังกล่าวครั้งแรกของนักวิทยาศาสตร์
หลังจากเสร็จสิ้นการศึกษาคือบทบาทของเขาในฐานะผู้เขียนผลงานวิจัยของเขา ข้อกำหนดต่อไปนี้ทำหน้าที่เป็นบรรทัดฐานทางจริยธรรมขั้นพื้นฐานที่นี่ บังคับอ้างอิงถึงผลงานของรุ่นก่อน การวิจารณ์ตนเองและการขาด ภูมิคุ้มกันจากการวิพากษ์วิจารณ์ ที่มาจากเพื่อนร่วมงานในการประชุมเชิงปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ ความเต็มใจที่จะเผยแพร่ผลลัพธ์เชิงลบอย่างตรงไปตรงมา หัวข้อที่เฉียบแหลมมากที่กล่าวถึงในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่คือปัญหาของงานตีพิมพ์
ที่ลงนามโดยผู้เขียนหลายคน ในกรณีนี้ คำถามเกิดขึ้นเกี่ยวกับระดับการมีส่วนร่วมของแต่ละคนและลำดับของรายชื่อผู้เขียนร่วม ในทางปฏิบัติ มีการใช้วิธีการดังต่อไปนี้ ชื่อของผู้เขียนร่วมจะเรียงตามลำดับตัวอักษรหรือตามระดับการมีส่วนร่วมของแต่ละคนในการศึกษานี้ หรือตามสถานะทางวิทยาศาสตร์ของผู้เขียน จริงอยู่ ไม่มีวิธีการใดที่สมบูรณ์แบบและไม่สามารถแก้ปัญหาได้อย่างถูกต้อง
บทบาทที่สองที่นักวิทยาศาสตร์มักต้องเล่นคือบทบาทของครู ที่นี่นักวิทยาศาสตร์ทำหน้าที่เป็นนักแปลไม่เพียง แต่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงจิตวิญญาณและประเพณีของวิทยาศาสตร์ด้วย ในเวลาเดียวกัน มีสองวิธีในการถ่ายโอนและหลอมรวมคุณค่าของประเพณีทางวิทยาศาสตร์โดยนักเรียน วิธีที่เป็นทางการโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าค่านิยมได้รับการแก้ไขในรูปแบบของการเขียนหรือทางศีลธรรมบางอย่าง รหัส ตัวอย่างเช่น คำสาบานของฮิปโปเครติก
การสื่อสารส่วนตัวอย่างไม่เป็นทางการระหว่างครูและนักเรียน บทบาทที่สามคือหน้าที่ ของที่ ปรึกษาซึ่งในปัจจุบันนักวิทยาศาสตร์มักจะต้องทำหน้าที่เป็นส่วนหนึ่งของคณะกรรมการผู้เชี่ยวชาญสหวิทยาการ เมื่อจำเป็นต้องมีการคาดการณ์และประเมินผลที่เป็นไปได้ในการแก้ปัญหาทางสังคม การเมือง และเศรษฐกิจที่สำคัญ บทบาทที่สำคัญต่อไปของนักวิทยาศาสตร์คือผู้เผยแพร่ความรู้และความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์
บทบาทนี้ที่นักวิทยาศาสตร์ทำนอกชุมชนวิทยาศาสตร์และการนำไปปฏิบัตินั้นเกี่ยวข้องกับปัญหาทางศีลธรรมมากมาย ที่สำคัญที่สุดคือปฏิสัมพันธ์ของนักวิทยาศาสตร์กับตัวแทนของสื่อมวลชน ความจริงก็คือในกรณีนี้ ทั้งคู่มีเป้าหมายที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง อดีตพยายามแสดงความคิดอย่างถูกต้องที่สุด ในขณะที่สำหรับอย่างหลัง สิ่งสำคัญคือความชัดเจน และที่แย่ที่สุดคือความโลดโผน ในการแสวงหาความโลดโผน นักข่าวมักเสียสละความถูกต้องและความน่าเชื่อถือ
ปัญหาอีกประการหนึ่งคือประเพณีทางวิทยาศาสตร์กำหนดให้ข้อมูลที่มีไว้สำหรับผู้ชมทั่วไปต้องได้รับการตรวจสอบล่วงหน้าโดยชุมชนวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม ทุกวันนี้ ไม่ใช่เรื่องแปลกที่สื่อจะรายงานความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ครั้งใหม่พร้อมๆ กัน และบางครั้งก็เร็วกว่าสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์เฉพาะทางด้วยซ้ำ ซึ่งหมายความว่าประชาชนทั่วไปได้รับข้อมูลที่ยังไม่ผ่านการตรวจสอบของชุมชนวิทยาศาสตร์
บทความที่น่าสนใจ : โรคจิตเภท อธิบายวิธีค้นหาการสนับสนุนและการจัดการกับความเครียด
